小孩从6岁开始重点培养阅读,是不是已经来不及了?

  • 回答人:用户179584218

    迟,永远比不做好!

    而且才6岁,人生刚刚开始,怎么能说已经来不及了呢?作为父母,我们不是应该永远不放弃孩子?

    不管是培养习惯还是犯了什么错。永远不会嫌迟!就算是犯人,只要他愿意重新开始,也要给机会给他,想必他的母亲也永远不会放弃自己的孩子,也不会说来不及了这样的话的。因为,在母亲心里,孩子永远纯良,也有机会重新出发,成大器!

    说回阅读。6岁以前,只是打基础,培养阅读习惯,既然错过了,还是可以重头开始。况且,人家90多岁还有考大学的呢!活到老学到老!

    那么现在最重要的就是培养起孩子的阅读习惯。

    1.每天坚持阅读。

    每天坚持陪孩子阅读。每天雷打不动地坚持陪孩子阅读。慢慢地积累,一天一天的,孩子也会享受着这种妈妈陪伴的亲子阅读时光。

    2.挑选孩子感兴趣的书

    孩子一开始如果不乐意的话,可以挑选一些孩子感兴趣的书。很多孩子爱看的动画片也有纸质书了,比如超人家族,海底小纵队,之类。

    3.挑选一些奇妙的绘本

    绘本是图多字少的,十分适合孩子阅读。孩子们基本上也喜欢看图多过看字,画面丰富多彩。

    就在看图的过程中,孩子感觉到故事的奇妙精彩,就慢慢建立起了兴趣。

    4.适当给一些小奖励

    比如说好,坚持下来多少天每天阅读,就可以奖励一个什么小礼物。

    孩子基本上都喜欢小礼物,为了得到礼物,都会选择坚持下来的。

    5.多一些鼓励的语言

    父母的鼓励非常重要。可以对比一下:

    一天到晚就知道看电视,书都不看一本。

    宝贝很棒哦,今天居然读了三本书,连电视都没看。

    哪一句能够让孩子听的进去并接受?

    6.玩绘本

    就是一种阅读延展。读完书,可以用书里面看到的内容适当地延展,做一些好玩的手工,绘画,游戏,等等。

    孩子会觉得很好玩,进而对书产生更浓厚的兴趣。

    你好,欢迎关注@琉璃巧育儿,我是琉璃苏比,国际IP绘本作者,绘本阅读指导师,家庭教育讲师,想象力启蒙导师,早期教育研究会会员。关注你会获得更多国际前沿育儿理念,提升孩子未来核心竞争力。

  • 回答人:用户143147965

    其实完全没有问题。但是确实比孩子语言敏感期接触略微困难。这个时期家长的影响显得重要了起来,家长首先要开始有阅读习惯。孩子经常看到父母在看书也会好奇的问,“妈妈/爸爸,你在看什么书?”这时就可以开始介绍一些书中的内容,或者邀请孩子一起来看。同时也要观察孩子平时的兴趣,记得买一些孩子感兴趣类型的书。如果实在不知道孩子的兴趣点,一些寓教于乐可做实验做手工的书籍,是大部分孩子感兴趣的内容,与孩子一起做一起学习孩子应该会非常喜欢

  • 回答人:用户165625520

    只要想做,什么时候开始都不晚。如果方法得当,效果也会很好。

    故事类图书选书原则

    3-6岁的儿童喜欢有幽默感和想象力的书,书的内容最好还有一两个小意外。他们还喜欢真实的、独一无二的、讨人喜欢的角色,从这些角色身上可以看到自己的影子。一个好的故事不能仅仅停留在孩子的脑海里,它还应该提供丰富的想象空间和思考空间。

    孩子还喜欢复杂一点的书。判断书的内容是否复杂主要在于是否有情节,简单的故事缺乏情节。以《下雪天》这部书为例,主角经历了一系列独特的事件,但是,没有核心问题,各个事件之间没有内在联系。

    在复杂的故事里,主角通过整个事件学到很多东西,通常他们还会明显地改变对自己和他人的认识。比如,在《彼得的椅子》里,当彼得意识到他不再能够使用自己的蓝色椅子了,而他的父母依然爱自己,他发自内心地改变了。随着《彼得的椅子》故事情节的展开,彼得表达了自己的想法、担忧,经历了复杂的情感变化。相反,在《下雪天》里,虽然彼得也学到了雪的知识,但是情感变化非常有限,也缺乏对自己或他人的洞察。

    复杂的故事还有更丰富的语言,包括那些描述精神状态的语言(想、惊讶、知道、决定、好奇……)。复杂的故事还有一个主题,比如友谊、亲子关系。

    复杂的故事促进儿童寻找原因的能力。因为作者往往不会把主角所有内在情感都描述非常清晰,这就需要儿童自己描述出他们的情绪,并和故事情节相结合,以弄明白这些是怎么共同作用得出最后结果的。

    故事类图书的阅读方法

    儿童听故事时最重要的目标是理解它。儿童需要理解人物感受、动机、目标,以及这些如何引发了人物的行为。理解故事内容有时也需要儿童了解客观世界、社会的知识,比如,暴雨时头发和衣服会怎么样,动物为什么见到人会跑掉,为什么人们不在暴雨天出门,等等。而且,由于作者一般都不会说出故事中的每一个细节,有时需要寻找故事中隐含的原因。家长可以通过以下几个环节帮助儿童的理解。

    1、介绍故事

    因为故事中需要解决的问题往往没有明确说出来,年幼的儿童经常会忽略它。如果儿童没有理解到这些问题,他们就不能正确地评价人物动机和行为。好的故事介绍可以解决这些问题。

    2、阅读时使用声音、手势、目光、表情等多种手段

    阅读时的音调、语言的节奏、手势、目光、表情和语言本身一样,传递故事的意义。

    3、指着图片

    在图画书里,图画和文字一起传递信息,家长要经常指着图画讲述故事。比如,在《小黑鱼》里,家长可以指着小黑鱼和一群小红鱼说:“你看,这里有一群快乐的小鱼,都是红色的,只有一只是黑的。”

    4、帮助理解的旁白

    家长可以一边读故事一边适时地加入一些评论,以明晰角色的情感,解释一幅图画,或者说明不同的角色不同的行为。这些旁白不但可以引起儿童对关键信息的注意,还为儿童示范如何利用这些信息寻找原因。

    5、对儿童的评论和提问做出回应

    对儿童的评论和提问做出回应有助于儿童的理解。如果孩子的问题显示出他没有注意到一些关键信息,家长应该及时、充分,但简短地回应他,然后继续读故事。如果跟孩子一起讨论这个问题会导致故事中断,而第一次阅读的时候长时间的中断会严重阻碍幼儿对故事的整体理解。

    6、阅读之后鼓励儿童参与到思考性的对话中

    进行一场深入的讨论可以加深儿童对故事的理解。把这种讨论放到阅读的最后有助于阅读的顺畅进行,同时也给幼儿提供了相当可观的参考信息(比如文本信息、图片信息、家长的评论,等等)。有更多信息和更深入理解加入讨论会让儿童格外喜欢阅读过程。

    好的讨论话题是对故事本身和儿童理解都非常关键的问题。第一次阅读故事之后的讨论可以是故事需要解决的问题以及如何解决的。

    非故事类图书如何使用

    1、只读选定部分

    可以用知识类书的某部分适合孩子水平的内容解答孩子的疑问。通常,可以更多使用图片,而不需要读上面的文字。比如,家长的目的是告诉孩子不同的鸟儿嘴不一样,作用也不一样,那么她可以使用相关的书,但是只读鸟的名字,而不需要读所有的内容。如果孩子对某个部分特别感兴趣,再深入介绍。

    2、阅读整本书

    有时也可以阅读整本书。比如,孩子对书里涉及的内容已经有直接经验了,那么可以读整本书。直接经验帮助孩子更好地了解书里的知识,反过来,书里的知识可以帮助孩子扩展他们的直接经验。

    3、示范如何使用知识性内容

    家长如何使用索引、图表、词汇表这些信息性内容,为孩子做了很好的示范。例如,孩子在公园发现了一些蚂蚁,问家长:“它们从哪里来的?它们住在哪里?”家长可能会找到相关的书,搜寻内容索引,一边用手指着目录一边读,发现切合问题的主题时停下来,找到书页嘴里还可以说:“这个数字告诉我们关于蚂蚁住在哪儿的内容在第五页。我们翻到第五页看看它怎么说。”

    母语阅读对孩子的理解力、其他语言学习能力,都非常有帮助。希望这些信息能帮到你。

  • 回答人:用户197430405

    做一件事情最好的时间就是现在。既然有这个意识了,现在开始就不晚。刚开始的时候,先让孩子对阅读产生兴趣,培养阅读习惯,切记不要急于求成。要跟孩子多交流读到了什么,让他从阅读中找到成就感,这样他才更容易坚持下去,从而从阅读中获得自信,形成一个良性循环,越获得成就越渴求阅读。

  • 回答人:用户14075756

    绝对来得及的,《大脑的故事》中介绍,人类大脑会有两个较为活跃的生长期,第一个是从婴儿期到童年期(13岁之前),第二个从童年期到青春期(19岁之前)。第一个生长期,是脑内的重要物质神经元的疯狂生长,而在第二个生长期,是大脑根据外界信息对神经元进行修剪,从而确定我们的心智脾性等。

    所以说6岁开始培养孩子的阅读习惯和能力绝对不晚。

    下面是来自“精英特快速阅读记忆训练网”的培养孩子爱上阅读的10条黄金法则:

    1、朗读给你的孩子听,或鼓励兄弟姐妹之间相互朗读。

    2、不要试图强迫您的孩子做违背他们意愿的事,还有什么事情比孩子被迫做一些他们不喜欢的事情更糟糕的呢!

    3、以身作则,让孩子看到你喜欢阅读。

    4、和孩子一起造访图书馆。

    5、称赞孩子的阅读行为,尤其是当他们完成了一本大部头、较难阅读的书籍时。

    6、询问您孩子所阅读的书的内容,或更好的是,您自己也阅读一下那本书,这样您可以和孩子就书的内容加以讨论:这个故事里他们喜欢什么?不喜欢什么?故事的结局令人满意吗?为什么?

    7、请留意您孩子的阅读口味和爱好,并引导他们阅读直接相关的书籍。

    8、鼓励年龄较大的儿童阅读报纸,时事杂志,国家地理杂志,体育和旅游等各方面的书籍,这样他们将随时得到各种信息,并可使他们的词汇量得以发展。

    9、让孩子选择他们想要阅读的书籍(在合理范围内)。如果您希望他们读勃朗特姐妹,但他们更感兴趣读流行小说时请不要沮丧!随着孩子年纪增长,他们的阅读口味会改变。

    10、一些家庭发现,设定一个“家庭阅读时间”,将有助于鼓励孩子拿起了一本书或杂志。

  • 回答人:用户150296180

    首先可以肯定回答你:6随开始培养阅读,绝对来得及!

    孩子的自主阅读能力不是天生的,而只有成为自主阅读者,儿童才算真正具备了基本的阅读能力。而这一能力的形成,很大程度上取决于父母对儿童阅读的重视程度以及在儿童阅读中的陪伴和指导能力。

    因此,父母需要把握8岁之前儿童学习基本阅读能力的关键期,可以从4个方面指导儿童阅读学习能力的发展。

    1、帮助儿童提升口语丰富性及对语音的敏感性

    2、学习并欣赏书面语言符号的意识与动机

    儿童对书面语言的兴趣和知识是通过自身经验建立起来的。在日常生活中,儿童可以看到各种文字、图画符号,也会自然习得很多书面语言符号的知识。而获得书面语言符号最重要的途径,其实是早期阅读。绘本将图文融合在一起描述一个故事,一段生活场景,将图画和文字联系在一起,在儿童早期阅读中,通过亲子阅读的互动方式,父母帮助儿童透过图画和生活经验,不断加深对绘本中书面语言意义的理解,同时建立起对阅读的热爱,这是为未来成为一个好的阅读者需要做的必要准备。

    3、对文字的敏感性和了解相关文字知识

    当儿童开始有意识注意文字时,会意识到符号和文字在书写表现形式上具有独特性,知道汉字是由部件构成的,知道文字有记录和表达的作用,知道图画和文字之间有某种关联,这种意识和认知是儿童对文字敏感性的表现,是儿童辨析认识汉字的基础。儿童对文字的敏感性以及对文字知识的了解,有助于孩子对学习阅读产生兴趣并更早的进入学习书面语言阶段。在关注文字之前,儿童发现图画比文字传达出更多的信息,而进入书面语言阅读后,会发现语言文字可以描述出画面所不能体现的更多内容。这是迈向成为自主阅读者的重大转变。

    4、有意识培养儿童学习基本阅读策

    反思策略:是指儿童在听故事看绘本过程中,对绘本所讲述的故事,对故事的人物、情节等进行种种思考,这种思考可能是加入自己想象力的表现,也可能是与自身生活经历结合的反思,无论怎样的形式,都将有利于儿童对阅读内容的理解。

    预期策略:是指儿童在积累了相当多的阅读经验后,可能在看到或听到类似故事是,对故事的情节发展和人物未来的行为表现作出推测,这样的预期能力,可以帮助儿童在未来的阅读学习中,比较快速的理解阅读内容,并增强对阅读的兴趣。有了预期,就想继续读下去验证自己的预期是否正确,这时,预期就变成一种继续阅读的的动力与指引,可以让儿童进行更深度的阅读理解

    质疑策略:是指的阅读理解中,儿童对绘本人物设定,情节发展,故事结局等产生某种质疑,为什么是这样的?这些质疑和儿童早期阅读经验的积累有关,也和儿童对故事的思考有关,质疑会帮助儿童在阅读时寻找事件发生、发展的原因,会与自身的阅读经验或生活经验产生联结,会让儿童想去进一步探寻和求证自己的质疑,找出答案。

    假设策略:是指听故事或者看绘本后,让儿童假设,如果换一种场景,人物换一种表现,如果是自己是某个角色,故事又会朝着怎样的方向发展,又会有怎样不同的结局。假设策略是开放式的思考方式,没有标准答案,却藏着各种可能。需要发挥儿童的想象力,需要儿童对自己的生活经验、阅读经验进行统合、比较和创造。

    反复的强化以上规则,父母树立阅读榜样,孩子会有很好的阅读习惯。

  • 回答人:用户132154610

    种一棵树最好的时间是十年前,其次是现在。

    只要意识到问题,什么时候开始都不晚。

    阅读是最好的习惯,要用好图书馆这一免费的社会资源。

    魏小宝满6周岁,按照安徽省图书馆的规定,可以凭户口本办理少儿借阅证(参见《给孩子办张少儿借阅证吧!》一文),图书馆有专门的“少儿室”,每次可以借5本书出来。但是只给孩子进去,大人门外等着。这一年间,去了9次,借回36本(次)书,因为没有大人在旁边把关,他自己借出来的书有点偏离了我们的期望,比如他借了一本《新婚四年》回来,一度在朋友圈里传为笑谈(当然这本书记录的是罗兰结婚4年内面对困难及战胜困难的过程,但是并不适合他这个年龄段看)。有时候他有集邮癖,偏要把系列书的12345都找齐了借回来,这就脱离了读书的本质。经过白老师的不断教(shǔ)育(luò),魏小宝逐渐可以找到自己想看的书,每次借出来我们都要问一下他借这本书的理由,他基本上能说个道道出来,这就开始上路子了。

    除了魏小宝自己独立借书之外,我每个月还要去合肥市图书馆一两次,帮他选一些书借回来看,我们夫妻两人的证,每次可以借10本书回来。有时候我自己也去安徽省图书馆借些自己感兴趣的书回来看,我一个人的证,每次可以借5本书,偶尔也借些书带魏小宝看。算下来一年去了14次两家图书馆,借回106本(次)书。

    每次我去图书馆之前,都要问魏小宝:哪些书要再借回来?目的是让他检视一下阅读情况,让他做一次取舍,也是对他兴趣点的一个验证。有的书就反复地借回来,比如《中国儿童数学百科全书》从8月底之后就一直借在我们家。看到这儿您要说了:这么喜欢,买一本回家喽!非也,书非借不能读也!若是买回来,时间久了就懈怠了,相信您也有这样的经历。

    我的原则是开卷有益、不求精读,有的书就翻开看看几页,不吸引人就扔一边,遇到感兴趣的就多看看。对魏小宝的要求也是这样,从来不责怪他把书借回来又不看,只要他感兴趣,他会废寝忘食地看。

    书借回来不看,不是读者的问题,是作者的问题。

    但是坐拥图书馆这样的公共资源,不去使用,等看到别人日积月累读书产生潜移默化的效果又羡慕不已,就是读者的问题了。临渊羡鱼不如退而结网,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,现在就去图书馆,开始吧!

  • 回答人:用户183584690

    6岁开始重点培养阅读完全不晚,科学研究表明小学阶段是孩子阅读能力发展迅速的时期,所以完全不晚。下面分享一下培养阅读习惯的小技巧。

    营造良好的阅读氛围

    在家中多摆一些书,比如孩子床头柜、客厅茶几、电视柜上等等,或者也可以设立一个家庭图书角,让孩子随手就可以拿到书。

    和孩子一起商量设立一个固定读书时间表,这个时间段里面,一起阅读一本书,也可以看各自喜欢的,然后一起复述并讨论书中的问题或情节,这可以增强孩子的阅读动机,同时亲子阅读是培养孩子阅读习惯的重要途径。

    周末可以带孩子去书店或者图书馆逛逛,在书的海洋中,孩子更有阅读的激情。平时可以关注图书馆的活动,一般城市的图书馆都会有针对小朋友的阅读活动,多带孩子参加参加,不仅可以增强阅读能力,还可以增强自信和交际能力。

    一起选书增强阅读动力

    对于阅读书目,家长可以和孩子一起选择,这样可以激情孩子的阅读欲望,同时选书也可以加强孩子自主思考的能力。像6岁的孩子比较适合一些以图为主、篇幅较短的书籍,比如童话故事、寓言故事等,再大一点可以选择一些百科书籍,例如《十万个为什么》,等到五六年级的时候可以选择一些故事类名著看看

    养成良好的阅读习惯

    开始阅读后,可以让孩子复述看过的内容,家长边听边引导孩子思考,比如“如果是你你会怎么办”、“你觉得最后XXX会怎么样”,这样不仅可以锻炼记忆力还可以增强孩子口头表达能力和逻辑力。当孩子讲完后,家长要鼓励自己的孩子,这样孩子对阅读会有更高的兴趣。

    最后附上《全日制义务教育语文课程标准2011版》1-2年级阅读方面的要求,家长可以根据标准循序渐进,全版本在人民教育出版社网站上有下载。

    1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

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