言语社交水平差，生活能力差，儿童自闭症怎么办？（了解自闭症孩子的内心世界和痛苦：从《我想飞进天空》看自闭症的探索）

了解自闭症孩子的内心世界和痛苦：从《我想飞进天空》看自闭症的探索

自闭症是折翼天使的痛苦

我想说你们所有对自闭症的认知可能都是错的，这些错误的认知，会导致你们会伤到患有自闭症的孩子。

自闭症孩子是完整的孩子，他们只是有些“独特”，所以在常人眼中显得很怪异。他们有自己的想法，他们有自己的痛苦与乐趣，以及他们怪异行为背后所要表达的思绪与情感。

自闭症对于全人类而言仍是未知之谜，说起自闭症，一般人可能会想起电影《雨人》里那个患有自闭症的如孩子一般的天才哥哥，这就造成了固有印象，自闭症的孩子远比电影中描述的复杂。

孩子社交语言差和生活能力差，不要只想着针对这些问题而“头痛医头脚痛医脚”，而是需要系统的认识自闭症以及自闭症患者。

了解自闭症孩子及患者，我首推读东田直树的《我想飞进天空》，看完这本书，或许能让你明白自闭症及自闭症孩子。

这是一个13岁的自闭症小男孩写的书，用第一视角表达自闭症患者的内心和生活状态，通过简单地文字，通过一个个问答，讲述自闭症儿童的内心世界，讲述自闭症孩子的痛苦，我第一次读完后，热泪盈眶，自闭症是折翼的天使的痛苦。

摘录几句书中的句子，这是自闭症孩子带给这个世界的对于内心哲学的探索，愿能成为你看这本书的钥匙。

【1】在我沮丧、痛苦、无助的那些日子里，我甚至会幻想要是所有人都患有自闭症，那会是怎样的一番场景。如果自闭症仅仅被当成一种性格特征的话，生活对我们来说就会变得容易很多，快乐很多。当然，当我们给别人带来许多麻烦的时候，确实会很难过，但是我们真心希望的是能够期待一个更为光明的未来。

【2】一个人只要使用语言来表达，那就肯定是说他所想呢？正是由于这种谬思，自闭症人士的内心世界才变得更加封闭......基本上你们有的情感，我们也都有。所以在交流之中还需要你们付出更多的耐心和细心。

【3】我们被封存在身体里面的内心，一直努力挣扎着想要指挥肢体按意识行动。

每当我们做错事的时候，我们就会被斥责或被嘲笑，而我们却连道歉都做不到，最后只能憎恶自己，对生活感到绝望，不断地陷入恶性循环。我们有的时候也会想，为什么要生而为人，来到这个世界上苦苦挣扎。

【4】我请求你们，那些整天跟我们待在一起的人，不要因为我们而感到有压压力。当你们有压力的时候，我们会觉得你们在否定我们人生中可能的所有价值—一而这也掐断了我们继续迎难而上的念头。对我们而言，最大的折磨就是看到自己为别人带来了这么多的痛苦。我们可以很好地应对自身的困难，但是我们难以忍受自己的存在成了别人的负担。

【5】人不可貌相。而一旦你知道了其他人的内心世界，你们二者之间的距离会拉得更近。在你看来，自闭症者的世界看上去一定神秘莫测。所以拜托你拿出一点时间，倾听我想说的话。

【6】在我很小的时候，我甚至都不知道自己是所谓的“特殊需要儿童”。那么我是怎么发现的呢？从别人的口中，我知道自己跟其他人不同，而且这还是个问题。确实如此。我的一举一动很难像常人一样，即便是现在，我也仍然无法跟别人“对”话。我可以大声朗读或唱歌，一点问题都没有，但是一旦我试图跟别人说话的时候，我的大脑就似乎变得一片空白。当然，有的时候我也能蹦出几个词语——但是即便如此，也跟我想表达的意思差了十万八千里。当别人让我去做某件事的时候，我根本无法做出适当的回应，而且每次一感到紧张，不管地点或场合，我都会立刻逃之夭夭。所以说，即便是像一个人购物这种简单直接的事情，对我来说仍然是个巨大的挑战。

【7】真正的慈悲在于推己及人，不去伤害别人的自尊。反正我是这么想的。

顺与时祺。

"早期治疗对自闭症儿童的重要性及好处"

孩子自闭症尽早治疗的好处！

容易缩小孩子发展的差距

即使孤独症儿童的年龄已经届满3岁，他的学习能力仍然不会减缓。研究表明如果儿童脑神经仍然处于成长时期，脑神经修复或形成新的通路的可能性就要大得多。在关键时期扩展孩子的学习能力就可能为他以后的成长发展提供了更大的机会和空间。

根深蒂固的习惯行为越少

幼儿对他们的环境天然感到好奇。这是一个他们形成良好习惯的最佳时间。孩子的年龄越小，他们的负面行为也越没有形成生活中根深蒂固的习惯，有时甚至不需要进行强化去改正他们的行为。

容易以自然方式学习技能

幼儿大部分的学习都是通过游戏和玩耍，他们可以自然地从日常生活和游戏中学习新技能，比如，在家里和妈妈，爸爸或兄弟姊妹，在公园或者社区跟小朋友一起游戏和玩耍等等。

容易对孩子进行个性化的干预

幼儿时期进行干预容易进行一对一的个性化的教育，让家长及干预人员及时回应孩子的需要。举例来说，在进行早期教育之前，每个人对孩子的反应都可能不一样，因为没有人知道应该怎样帮助孩子。这种不一致往往会使孩子感到困扰，增加他学习的障碍。实施一致干预计划，加上专业人士和训练有素的家长之间的合作，孩子有更大的机会在较短的时间里掌握新技能。集中、突出重点的教学，是早期教育项目的重要标志。

容易进行集中干预，重点突破

幼儿时期，孩子跟同龄的其他小朋友在能力上的差别不大，干预的内容和任务相对较简单一些。另外幼儿几乎没有来自学校学习知识方面的任务。有时间集中精力对他们进行语言，行为和社交能力方面的训练。

容易控制干预的环境

孩子在熟悉，舒适的环境里更容易学习。没有什么环境比在家里更利于学习了，而且孩子所学到的技能也最容易得到泛化。儿童在家庭环境中更容易熟悉新方法，更易熟练所学到的新技能，建立学习和成长的良性循环，从而使他有更大的动机把他学到的新技能运用到其他环境中去。